POSIBLES CAMBIOS EN CARRERA MAGISTERIAL

(09-May-2011).-(Aporte de Juan Carlos Martínez Quintero)

MÉXICO.- La propuesta de reforma al Programa de Carrera Magisterial en lugar de facilitar la evaluación de los profesores, la complica, pues incluye factores que no están vinculados con el aprendizaje de los alumnos, consideró la especialista Lucrecia Santibáñez.

"Lo que se intentaba hacer o el espíritu de la propuesta de la Alianza era simplificar la evaluación, y esta nueva propuesta la hace más compleja", expresó Santibáñez, quien realizó en 2007 junto con Felipe Martínez, la única evaluación externa al programa.

Y es que el SNTE plantea que en lugar de que el principal valor para incluir a un maestro en el PCM sea el aprendizaje de los alumnos, se les califique con factores como la antigüedad, la asistencia, la puntualidad y la participación "extraescolar".

La especialista de la consultoría Rand International señaló que esos nuevos factores de evaluación son difíciles de medir y no elevan el aprovechamiento escolar de los alumnos.

"La idea que se planteó en la evaluación externa que hizo Rand al Programa era sacar factores como antigüedad o grado académico que ya están contabilizados en otros instrumentos de compensación salarial; que no están relacionados con una mayor calidad o que fueran muy difíciles de medir, como el factor Desempeño Profesional".

Recordó que en el actual esquema de evaluación, hay un factor que se denomina Desempeño Profesional que se califica entre los propios maestros.

"En la práctica esto no sirve de mucho, porque todos se dan el máximo puntaje.

"Actualmente este factor vale 10 puntos, y no sirve porque genera un conflicto potencial y es el que los maestros se evalúen a sí mismos cuando todos trabajan en la misma escuela; al final del día para no tener conflictos, se dan el máximo puntaje", señaló.

Santibáñez consideró que los nuevos factores de evaluación no dan mucha información, y son muy subjetivos.

"Sí se quita el desempeño profesional, pero se añade el factor de asistencia y puntualidad que ya está en el escalafón y en todos los mecanismos de promoción, y por otro lado es un factor muy complicado de medir en escuelas, por ejemplo, donde hay un solo maestro".

La SEP y el SNTE pactaron en la Alianza reformar el PCM y reducir de seis a tres los factores para evaluar a los maestros que quieren ingresar o promoverse, para obtener un estímulo salarial.

Se acordó, según los anexos técnicos de la Alianza, tomar en cuenta sólo 3 factores para obtener un mínimo de 70 puntos a fin de promoverse o ingresar al programa: 60 puntos por el resultado de la prueba ENLACE de los alumnos; 20 puntos por el desempeño profesional medido a través de un examen al docente; y 20 puntos por los cursos certificados de manera independiente que tome el maestro.

Dicho compromiso queda diluido en la nueva propuesta, en poder de EL NORTE, pues el aprendizaje de los alumnos no será el factor que tenga el mayor puntaje a la hora de evaluar a los maestros para otorgarles un estímulo salarial.

"En las recomendaciones de la OCDE se hizo énfasis en que basar la evaluación docente en el puntaje del alumno tiene virtudes, porque alinea el esfuerzo del docente a lo que el niño tiene que saber", señaló Santibáñez.

Además, dijo, se incluye en este esquema a los Consejos Escolares de Participación Social, compuestos por maestros y padres de familia, quienes van a calificar el desempeño de los docentes en actividades escolares y extraescolares, con 14 puntos.

La especialista también reconoció que la propuesta tiene avances importantes, como el refrendo del estímulo.

 Vía fácil

 Factores de evaluación Carrera Magisterial:

	1998	Alianza educativa	Propuesta Feb. 2011
1) Antigüedad	10		5
2) Grado académico	15		4
3) Aprovechamiento Escolar (Examen de alumnos)	20	60	40
4) Cursos de Actualización (Certificados de manera independiente)	17	20	12
5) Preparación Profesional (Examen para maestros)	28
6) Desempeño Profesional (Trabajo escolar)	10	20	20**
Lo nuevo:
7) Asistencia y Puntualidad			5
8) Actividades Participación Escolar (Evaluadas por los Consejos)			7
9) Actividades Extraescolares (Evaluadas por los Consejos)			7
TOTALES PUNTAJE	100	100	100

 ** Desempeño Profesional incluye: Examen para el maestro; asistencia y puntualidad; Actividades

HIJOS CUYAS MADRES SON MAESTRAS

Soy hijo de docente…(aporte de la maestra Nelly Myriam Reyes Gámez) Hoy estuve pensando en esto de ser hijo de docente, en realidad nunca le había prestado atención, hasta que por casualidad encontré el significado de la palabra docente : « el que enseña // relativo a la enseñanza». Dadas las circunstancias de vida rodeado de docentes y sobre todo con una madre docente, puedo ayudarles a que realicemos el análisis de «el docente y su entorno, o el docente en familia, como quieran». Los hijos de docentes sabemos mucho del léxico docente, sabemos de «adaptación curricular, planeación, reforma» así se denomina a la media hora (si bien le va  a la pobre) en la cual tu mamá no te habla, luego de haber llegado de la escuela, no intentes hablarle una palabra... porque la contestación termina en pelea, es como un «estado de crisis».   Para nosotros la palabra «aguinaldo» significa: «zapatos nuevos» y una esperanza a cualquier otro tipo de gasto porque nos dice: «cuando cobre el aguinaldo, vemos». Los hijos de docentes esperamos el Día del Maestro como cumpleaños, seguro comemos chocolates y dulces durante muuuuchos días.   No quiero olvidarme de algo esencial, los hijos de docentes pocas veces vemos a nuestra madre estar en los actos escolares, porque ella tiene que estar al frente de los suyos...  casi siempre reconoces un hijo de docente porque  a menos que su papá no sea profe también es el que va a tus eventos..., obviamente que en la primera fila, papá; ni hablar si te toca hacer de  Cristóbal Colón  el 12 de Octubre porque a mamá también le toca hacer el «Acto del Día de la Raza» y entre tu disfraz  y su propio trabajo de exhibición del tema, termina a las 3 de la mañana y esa semana ella baja 4 kilos porque lo que menos importa en casa es: «la comida». Mamá docente, no sólo da clases por la mañana sino que por lo general a la tarde en medio de las tareas del hogar, corrige, planifica... revisa, prepara exámenes, diseña material didáctico... etc... si no es que también trabaja doble turno y es en las noches o los sábados y domingos, cuando se supone que puede tener tiempo para la familia de casa cuando se dedica a hacer esas actividades hogareñas que entre semana no alcanza aparte de más  revisión, planeación y todas esas actividades en las que prepara su trabajo para sus alumnos.  Señoras y señores, el ser docente no es un trabajo de medio día, es un trabajo de vida completa. Releo lo que escribo y pienso que esto puede sonar como una queja, lejos de eso está, las docentes, son las mejores madres del mundo, nos enseñan la palabra «independencia», nos hablan de arreglárnosla solos, pero cuando las necesitamos, aparte de docentes son mamás, y las mejores que conocí, ¿cómo no van a ser las mejores? si tenemos mínimo 300 hermanos por año. Mi mamá docente me enseñó a vivir, y cuando me preguntan ¿A qué se dedica tu mamá? Digo: es maestra, es psicóloga, es maga, es psicopedagoga, calma pleitos, abre jugos, abrocha zapatos, limpia mocos,  repara lesiones como raspones, picaduras de abejas, cortaduras, es científica, es deportista, es bailarina, atiende papás molestos, canta con emoción, organiza fiestecitas, es esposa, es hija, es hermana, es abuela, es mi mamá... ¡¡La mejor maestra!! ¡¡...en mi vida!! (Y la de un montón más).